“你家孩子真的应该好好管管了，上课不认真听讲也就算了，还破坏课堂秩序，影响其他同学听课，反正我们老师是拿他没办法了！”

这是孩子这学期第三次被老师请家长了。

作为孩子母亲，我感觉自己有一种深深的挫败感。

明明孩子从小被周围人喜欢，

活泼可爱，聪明伶俐，

怎么就突然间表现这么糟糕呢？

回到家后，我很想将这种挫败感发泄在孩子身上，但是我知道，打骂只会将事情推向更难处理的后果，孩子在这个过程中可能也会遭受二次伤害。

于是，我想通过自己学习如何教育培养孩子来改进方法措施，希望能够找到一条有效的途径来解决孩子在学校的行为表现问题。

可不等我探索出有效的方法，隔天就再次接到学校的老师电话：

“小雷妈妈，请下午务必到学校来一趟，小雷（化名）今天和其他同学打架了，并且那名同学还受了伤！”

消息犹如五雷轰顶。

瞬间我压抑已久的情绪喷薄而出，我火急火燎的赶往学校，不等老师开口，就直接拿出一条事先准备好的棍子抽在了小雷背上，边打还边骂：

“我看你还捣蛋，居然打同学，我也让你尝尝被打的滋味！”

老师见状拉开了我，郑重其事的说道：

“要不，你带小雷去看看病吧，说不定他可能患了多动症！”

“什么？我家孩子有多动症？？？”

老师的一番话犹如当头一棒让我瞬间清醒，看着眼前满脸畏惧，眼角还挂着泪珠的孩子。

我的心也一下子软了下来，母爱的本能让我在发作的情绪状态中有了一丝清明。

于是，我开始带着孩子辗转于各家医院，但多家医院最终给出的结果都是：

孩子注意力整体良好，在某些方面，注意力表现优异，不符合注意力缺陷多动障碍（即多动症）诊断标准。

我仍然不死心，仿佛认定了老师的判断就是必然结果一样。

带着孩子前往更好的省城医院进行诊断，但结果仍然是正常的。

于是，我将诊断结果反馈给老师，但老师坚持认为孩子应该存在某些方面的问题，否则不会反反复复地犯同样的错。

孩子坐在我身边“安安静静”地写着作业，但他的眼角还挂着泪珠，手心上也残余着刚刚被打留下的红印子，这已经是孩子回家反思式停课学习的第四天。

正当我心情稍微平复一点，就听到客厅里有人走了过来，卧室门打开的一瞬间，我和孩子他爸四目相对，还未等我开口解释，他便率先发难了：

“怎么今天又没去上课？！都是你平时娇养惯了，现在连学都不想上了！”

本就郁结了一堆怨气的我，直接站起身来就和孩子他爸争执起来：

“我就没见你认真教过他，现在还怨我了？你这个当爸的也没见着有多大出息！”

我气冲冲地抱着枕头走出了卧室，委屈、挫败和无助感裹挟着压抑许久的情绪，终于变成眼泪挥洒出来。

那一刻，我感觉自己陷入了无尽的深渊，整个人麻木地躺在书房的小床上。

曾经引以为傲的儿子小雷，现在成了老师口中“有病的孩子”，而老公更是将这种挫败感完完全全地推到了我的身上。

我的脑海中只盘旋着一个念头：

“是的，我太失败了，我就是一个无能的妈妈！”

带着这样的愤怒，随手发了一条朋友圈。

按照这样的发展，我能想象到，

孩子带着这样的“问题”，未来会变成什么样子？

在孩子“问题”的催化下，我和老公的关系又会变成什么样子？

一切似乎都已经定格在这个画面，无能为力却又束手无策，一种令人窒息的感受笼罩着我。

我躺在床上，闭上眼睛的那一刻，眼泪就顺着眼角涌了出来，而内心仿佛坠入了一个深不见底的黑洞之中，一直下坠着…

突然之间，手机铃声响了，我从失神的状态中惊醒过来，我条件反射般按了手机接听键，就听到手机那头焦急的声音：

“小琳（化名），你还好吗？看到你发的朋友圈状态了，发生了什么事吗？能和我说说吗？”

一句朋友关怀的话语瞬间让我破防。

一直以来，我想要抗下所有的事情，总是认为自己可以处理解决一切问题，可当问题得不到解决，爱人又“看不见”自己的努力时，内心的无助和绝望就将我死死困在了囚笼之中。

我甚至忘记了自己还有那么多的好友闺蜜可以倾诉。

于是，我将自己面临的困境一五一十地向她吐露，原以为，她能给与我的是安慰和鼓励，安抚我的情绪，没成想，她却说：

“如果我们不将问题放在个体身上，而是从系统的视角出发，是不是能够找到一些不一样的思路？”

还未等我作出反应，她又说到：

“这样吧，我给你引荐一位心理咨询师，她很擅长做这方面的咨询。”

对于这位闺蜜的建议，我还是非常欣然接受采纳的，因为上大学时，她的专业就是心理学，只不过毕业以后，她进了体制，从事了其他领域的工作，不过相比我这个外行，她的建议仍然对我有很大的帮助。

后来，我带着孩子、老公一起坐进了心理咨询室。

通过数次的交谈，沟通，我终于意识到，我们每个家庭成员和这个家庭系统之间的关系，任何一个成员所遭遇的困境，都可能在这个系统中得到放大或者解决，关键在于这个系统是如何运作。

作为母亲，

我被卷入了孩子教育问题的挫败中。

作为孩子父亲，

因为工作压力，无法理解和看见母亲在面对孩子问题时的努力，也没有精力来承接和面对孩子的教育问题。

作为孩子自己，

因为父母陷入了负面情绪之中，反过来又给孩子制造更多的焦虑不安，进一步加剧了孩子的行为“问题”。

而孩子本身其实并没有存在所谓的“多动症”。

在咨询老师的引导下，孩子终于说出了内心的想法：

因为被老师多次批评之后，感觉自己被老师“针对”，因此越是想要通过“问题行为”来反抗老师的“针对”行为，孩子和老师的互动模式之间也进入了一个恶性循环。

后来，我在咨询中慢慢找回了自己，恢复了情绪状态，并逐渐有心思精力和老师进行面对面的沟通。

在一家人的共同的努力下，终于帮助孩子走出了“问题行为”的循环，帮助孩子学会了如何正确合理面对老师和同学们。

周一下午六点多，孩子老师又打来电话，我有些紧张的接了起来，只听电话那头，老师愉悦的说道：

“小雷妈妈，孩子现在上课表现很好，他现在终于做到啦！”

-END-

争渡心理咨询