不同年龄的孩子身心发展水平不同，因此和他们进行沟通的方式也会存在不同。
心理特征：
1. 在认知上，注意持续时间为20-30分钟，随着年龄的增长会有所增加，自我控制能力较弱。
2. 情绪不稳定容易冲动，情绪表达方式从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
3. 这个阶段是孩子形成自信心和培养学习习惯的关键期。
沟通重点：
此阶段以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。
1. 可以和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，并给予支持和安抚。
2. 通过刻意练习，先让孩子在时间上有成就感。当孩子感觉到做作业是相对轻松的，就不会形成负面条件反射，孩子就会愿意主动去学习。
3. 若发现孩子能维持20分钟的专注学习，可以给予孩子适当的奖励。这个奖励要能带来成长性快乐而非消耗性快乐。
4. 对孩子的不良行为要及时纠正。通过表达情绪来与孩子客观地说这个事情，而不是通过情绪化表达来说。
4-6年级
心理特征：
1. 在认知上，孩子的记忆力增强、注意力容易集中，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展。
2. 孩子开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，常常会遇到很多问题。家长如果不注重引导，这些小的困难很可能引发孩子的不安，从而干扰他的学习。
3. 竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
4. 孩子初步形成个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，情绪容易不稳定。
沟通重点：
1. 此阶段孩子的学习知识点已经增多、加深，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
2.密切关注孩子的变化。关注学习的同时，还需有健康的心理发展。逐步为进入初中作准备，对心仪学校的考试范围和特点多了解。
3. 通过给孩子提供成长性快乐，鼓励其做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
初中
心理特征：
1. 此阶段绝大多数孩子已经进入青春期，男生女生身体都发生了许多引人注目的变化，容易导致孩子产生青春期烦恼。于是有的孩子出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，进而出现程度不同的对抗情绪，逃避、说谎、破坏、暴力等青春期叛逆行为。
2. 这个年纪的孩子处于“心理断奶期(初期)”，独立性有较大的发展，自尊心增强，不愿让大人管，渴望得到教师和家长的尊重和理解。但由于尚未具备社会生存能力，在学习和生活中遇到具体困难时还是希望能得到老师和家长的帮助。
3. 思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气。
4. 矛盾心理突出，表面上好像什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
沟通重点：
1. 平等和尊重。平等和尊重不代表放任不管，如果家长认为不强制孩子，就是不管孩子、不教育孩子，那家长的教育观念一定需要进行修正和调节，除了强制以外，还有许多方式，比如谈心、比如协商沟通、比如真实体验、比如情感互动等等，我们希望如何影响一个成人，就可以如何影响一个孩子。但不管如何，我们内心和孩子是处于平等状态，内心对孩子是保持尊重的。
2. 需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，在孩子想自己完成的时候，让孩子来独立完成，需要帮助的时候再给与帮助。一定要避免管教，避免控制，避免好为人师，避免一切正常成年人不会喜欢的相处方式。
高中
心理特征：
1. 自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力显著发展。
2. 处于“心理断乳期(后期)”，表现出更强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，并且具备一定的独立能力。
3. 感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
4. 此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。
5. 对高考的期待与恐惧 。具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，一想到要真正高考又感到莫名的恐惧。
沟通重点：
1. 这个阶段培养的重点是：完全当大人对待。该给尊重给尊重、该给责任给责任、该给指导给指导。这个阶段培养的核心就是：责任、权限、利益统一，完全放手，充分却又不唠叨的沟通谈心，在孩子需要时给予指导和帮助。
2. 通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同时，多关注孩子的心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。
问与答：
问：如何判断是孩子作业太多导致做作业时间过长，还是孩子不专心？
答：1. 根据孩子此时的注意持续时间，若已经能做到有20分钟的持续做作业的时间，则代表孩子是专心的。
2. 家长需要对孩子的作业进行甄别，对于一些超出孩子能力的作业（如：低年级预习的时候有看不懂的字或无法理解等），需要给与协助，以共同实现“在规定时间内”完成作业，获得时间上的成就感。
小科普：
成长性快乐：通过努力和意志力来获得满足感
例如：给与孩子的坚持和努力以即时性的肯定。
消耗性快乐：短期内，不需要过多努力和意志力就能获得的满足感
例如：吃东西，刷手机